你不一定要点蓝字关注我的小编说2016年10月的这次英语考试，作为新高考英语的“首考”，备受关注。那么这份试卷透露出什么样的信息？今天，我们邀请到杭州学军中学英语特级教师黄刚，跟大家谈谈新高考背景下，英语这门课要怎么学习才能有效提分？题型组成依照新考改《考试说明》，英语试卷由四大部分组成：第一部分为听力，考查学生捕捉、理解英语口语的能力，计分30。由各播放一遍的五段简短（小）对话和另外五段各播放两遍的（长）对话或独白组成，要求考生从每题所给的三个选项中选出正确选项；第二部分为阅读理解，考查学生理解书面英语的能力，由两节组成，共计分35。第一节提供三篇阅读语篇，设题十个，要求考生从每题所给的四个选项中选出最佳选项，计分25。第二节提供一篇约300词的语篇并设空五个，要求学生从所给的七个选项中选出五个分别填入空中，计分10分；第三部分为语言运用，考察学生运用词汇、语法和语用知识的能力，由两节组成，计分45。第一节为完形填空，计分30，与传统命题相仿，在250词左右的语篇中设空20个，要求学生选择填空，但每题分值提高至1.5，该题主要考察词汇辨析，词语搭配，词汇运用和上下文逻辑。第二节为语用填空，计分15，在一篇200词左右的短文中设空10个，部分设空后给出词汇基本形式提示，部分设空无提示，要求考生依据上下文语义、语法和逻辑填入所给单词的正确形式或需要的单词；第四部分为写作，共计分40，由两节组成，综合考查学生的语言运用能力。第一节为应用文写作，计分15，要求考生依据所给情景写一篇80词左右的短文。情景包括目的、对象、时间、地点、内容等，短文体裁可能为通知、书信、告示或新闻报道等；第二节为读后续写或概要写作，计分25，要求考生根据所提供的350词左右的语篇完成150词左右的读后续写或60词左右的内容概要。读后续写重点考查考生所写短文与原文及所给段落开头语的衔接程度、内容的丰富性和文字语句使用的准确性。概要写作重点考查考生理解和呈现原文要点和准确使用词汇和语法结构的能力。各大题设题分析新高考英语首考试题总体难度适中，命题平稳柔和，无偏题怪题，强调语言基础知识，关注语言运用能力。试卷风格大致吻合于过去十二年的浙江自主命题，同时与（高考改革试验省份的）“考试说明”基本保持一致。听力从能力考查和试题难度角度而言，听力试题与以往高考试题可谓完全一致。美音主播，生活场景，设题类型皆令学生“似曾相识”，但registration， evaluation， mist， reference等较难阅读词汇出现在听力语篇中，且考查句意理解和推理判断（如，第3题、第5题，第6题）的题占了选题的一半，呈加大趋势，这都会让相当一部分考生感到听力试题难度增大。 阅读理解阅读理解第一节的三篇语篇分别讲述了“冒险救人”，“环保理念”和“远程办公”，用词量分别为296、264和272个，总计832词，远低于以往高考1900词左右的阅读量，很明显，这是为新增的“读后续写”或“概要写作”题腾出答题时间。从十个阅读题设题来看，事实细节题设题四个（21，25，27，30），其余六个均为推理判断题，而词义猜测、主旨概要、文体结构等题均未在首考试卷中出现。第一节阅读试题设置“直接、明了”，难度中等。阅读第二节的“七选五”议论的是“如何度过青少年时光”，语篇与以往的“六选五”用词量相当，设题非常兼顾上下文逻辑和段落主旨大意，难度似显简单。完形填空完形填空题继续弘扬着正能量，“愚人终愚己”，甚至“善有善报恶有恶报”的思想通过语篇娓娓道来。该题整体难度中等，设题重点依然放在前后呼应，语言逻辑，词语搭配，词汇辨析，词形变化等方面。稍有异样的是，学生们普遍熟知的词汇此次却以词汇转化的形式出现在考题中，比如，feed（v.）在此语篇中转化为名次，意为“饲料”。leftover (n.) 以过去分词left over的形式出现，意即“剩下，节余”。名词、介词和非谓语动词在语用填空题中各设题两个，连词、动词，形容词和副词各出现一次。该题有六空给出单词提示以考查基于语法知识的词汇变形，另外四空无词汇提示，考查上下文逻辑和学生熟知语法和语用知识的能力。从十个空的设题来看，该题明显强调语言基础知识，难度偏易。写作首考卷的写作部分为书信和读后续写。由于给出了三点提示，且题材为考生们熟知的校园生活话题，此书信写作对他们理应无多大难度，但不同于以往，该书信体没有提供开头和结尾部分，不够仔细的学生极容易因遗漏相关称谓和结束语及签名部分而失分。作为新题型，读后续写或许偏难，给部分学生带来了一丝忐忑和迷茫。依据原文，考生不难读懂“夫妻出游，因事吵架、妻子出走、迷路遇险”这故事的前半部分，但他们是否能把握脉络、展开想象、合理预测，这就并非是一件容易的事了。有一点对学生审题很重要：文中“Jane rose at the break of day， hungry and thirsty.”告知学生Jane已度过了迷路后的那个夜晚，而第二段段落首句提示“It was daybreak when Jane woke up”事实上在暗示考生Jane又在荒野中露宿了一个夜晚。因此，续写部分理应描述Jane迷路的那天和第二天她究竟遭遇了什么，她努力做过什么直至最后获救。除了合理的想象和预测之外，词汇使用、语句结构、语法正确无疑是更加基础和重要的。2017年6月试题展望本次首考试卷无疑是一份重要的“样卷”，其题型和设题方式注定将影响各校师生的教与学。作为选拔性考试，高考试卷的设题除了有利于人才选拔以外，还应有利于英语课程的改革，有利于英语教学的改良，有利于学生语言基本技能的提升。因此，试卷的题型、难度、考察内容等在一段时期内必须保持相对稳定，换言之，广大师生对本次英语首考试卷的研究和琢磨定将有利于明年六月的英语高考。对“学”的思考与建议《 高中英语课程标准》修订前后均强调英语教学的目标： 提升学生“综合语言运用能力”，新课程标准更是强调学生的“核心素养”。过去多年以来，我们的教学主要是“教学+考试”的二元模式，即教学为了考试，考试为了教学。本次首考开始的取消传统单选题的做法正是为了突出“综合语言运用能力”这个目标， 即语言知识与语篇理解能力、语言知识与语言运用能力，也就是说，未来的英语教学应该形成以“提升学生综合语言运用能力和核心素养”为导向的“目标﹢教学﹢评价”的三元教学模式。然而，学生的核心素养和综合语言运用能力的培养和提高是一个长期积累的过程，需要从以下三个方面努力：1、 词汇学习传统教学中，师生均重视拼写层面的“背单词”，但语用层面的“用单词”似乎着力点不够强大。词汇词性，词义转化，形态变化，是否及物，搭配辨析，同义词替换等方面的“教与学”是一切英语能力的基础。2、 基础知识的渗透和强化学生在新题型“语用填空”和“写作”两大题的得分高低非常受制约于他们的语法和句法方面的基础知识！在日常学习中，应特别花气力强化对“五大基本句型”的掌握，培养能造句、造好句、造长句的能力；同时，对时态语态、人称数、从句结构及其引导词用法等语法知识方面的讲授应该更加精细，更加典型，更加富有成效，从而使概念清晰，异同明了，用法准确。3、 阅读能力和写作能力的提升学生阅读能力体现在诸多方面，如获取主旨、归纳大意的能力，捕捉细节、推断情节的能力，读懂语篇深层意义、了解作者隐含思想的能力等等。这些能力的养成和提升不是仅靠备考期间短期机械的作业练习就能完成的，在语篇教学的初中阶段及高一高二时期，skimming and scanning， story retelling， paraphrase， summary， character analysis， scene representation， rewriting等对阅读理解能力的培养和提升有着非常重要的作用。写作能力的提升必须以扎实的语言基础知识为基础。一旦学生有了可观的词汇积累并掌握了扎实的语法和句法知识，写作技法、审题方略、谋篇思路的写作教学自然会有事半功倍、如虎添翼的效果。依据高考新题型的设题和要求，英语写作教学的重点应放在三个方面：各类题材应用文的操练与小结、概要写作要点的分析与把握、故事续写部分的合理性和逻辑性的兼顾与思考。滴水穿石打好基础、灵活运用提升能力，是我们广大学生的必经之路。（浙考一点通独家约稿 转载请注明出处！）受益匪浅，给黄老师的评析点个赞吧！责任编辑：徐梦恋监 制：王亚文